一天，幼儿园老师给小朋友拿出了一幅画，是一家人在一起吃饭的情景。老师让小朋友们数一数画面上一共有几个人，他们穿的衣服分别是什么颜色的，如果哪个小朋友知道就举起右手来回答。

　　这时，很多小朋友都纷纷举手要发言。小新也数清楚了一共是5个人，他也想要回答这个问题，但他举起的却是左手。老师把小新叫起来，说：“小新，你怎么又举起左手了？老师不是告诉你了吗，回答问题要举右手。”小新憋得小脸通红，委屈地说：“老师，我……我不知道哪个是左手，哪个是右手。”也许很多父母认为，孩子分不清左右不是大问题。但是，左右不分其实是孩子比较常见的认知障碍，必须引起父母的足够关注。

　　一般来说，孩子方位感的出现和发展，主要有以下这些阶段：

　　1.婴儿时期

　　在婴儿时期，孩子主要是用听觉来辨认方向。对于明确的方位，他们还不太可能有一个正确的认识。

　　2.1岁~1岁半

　　当孩子到了l岁左右时，他就会开始试着以动作来探索空间。所以，我们常会看到孩子试着将玩具放进喝水的杯子里，或者拿一块积木搭在另一块积木上，虽然摆得不好，但他还是会一再尝试。

　　到了1岁半时，孩子对上、下、来、去等空间词汇已有清楚的认识。如果你问他：“妈妈在哪里？”这时候，他就会用手指或用眼神望过去。

　　3.1岁半—2岁半

　　孩子在1岁半和2岁半之间时，空间概念进步飞快。在此时期内，他们对方位感已经开始有所认识，但仍然难以辨别左右到底在什么地方，时常弄混。

　　4.3岁左右

　　孩子到了3岁时，他的方向感和空间感逐渐成熟。他知道鸟在空中飞，鱼在水里游，屋顶在大楼的顶端。在此发展阶段过程中，他们多是先发展空间词汇，然后才慢慢了解其概念内容。

　　5.4岁之后

　　从4岁开始，孩子就能够辨别前后方向，部分5岁孩子还可以自身为中心辨别左右方向。到了6岁，幼儿虽然能够完全正确地辨别上、下、前、后4个方位，但以自身为中心的左右方位的辨别还未达到完善。

　　所以，当孩子很小的时候，父母对于他们的左右不分不必过于担心。但是，如果到了学龄前年龄依然左右不分，那就有可能对孩子产生影响，需要父母加以关注。

　　要想培养孩子对左右方位的认识，就需要父母在语言上的帮助，可借由大人的语言与动作的配合，慢慢地让孩子建立空间方位感。比如，父母举起他的右手时，就要在语言上也同时提示右手。

　　在日常生活中，家长也同样要注意自己的口语表达。我们常常对孩子说“来这边”、“去那边”的。其实，即便是对于较小的幼儿，也应用正确的方位名词，例如“到前面”、“在右边”。

　　当然，这个时候的孩子不可能对这些抽象的名词完全了解，父母就必须佐以手势，协助他们了解。

　　除此之外，父母还可以采取以下这些方式，帮助孩子建立方位感：

　　1．修建“公路”

　　父母可以找一块空地，和孩子一起在几个点之间修建公路，比如造一个小木偶的房子，并且在车房和超级市场之间修公路。

　　这个时候，父母就要要求孩子，让他描述小木偶从一处到另一处时所需走的路线。期间，父母还可以在路上增加一些停止地点，比如红绿灯或斑马线等，使任务更复杂些，以增加宝宝的词汇量。

　　同时，父母还可以使用一些短句，比如“走斑马线穿过马路”、“在红绿灯处向左拐”等，要使任务多样化。这样，他就会对方位感有一个更加深刻的了解。

　　2．藏猫猫

　　与孩子一起玩藏猫猫，是培养孩子方位感的最佳方式之一。父母可以有意识地创设一个让孩子藏身的“设备”，比如一个孩子可以钻进去的大盒子等。当父母四处走着找他时，要对父母走过的地方有一个“实况报道”，当然也包括父母找到他的地方。这样，孩子就会明白父母究竟在哪个方位了。

　　3．整理物品

　　在孩子玩完玩具后，应该让他自己把玩具放回原来的位置。在孩子完成这个任务的过程中，父母可给孩子正确的语言提示，比如“记住动物园里小动物的‘家’在门边衣橱左边”。只有当宝宝听到规范的、细致的方位描述时，他们才能学会这些词汇。

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